A produtividade, a educação e a competição global

A produtividade, a educação e a competição global

Vinícius Montgomery de Miranda

                                                                                                             

O artigo anterior tratou da importância do aumento de produtividade para o desenvolvimento econômico. Mas quem seria responsável pelo aumento de produtividade em uma economia? A produtividade é uma medida da eficiência do processo de transformação que ocorre nas empresas. Nesse processo elas adquirem insumos (matéria prima, mão de obra, energia e outros) e os transformam em produtos e serviços que são vendidos ao mercado. Porém, existem diferentes tecnologias para transformar esses insumos em produtos e serviços. Cabe ao empresário a decisão de escolher a tecnologia que considere mais adequada para isso, assumindo os riscos inerentes às suas escolhas. Se ele for bem-sucedido, colherá os frutos (lucros) de suas opções.

Como as tecnologias são desenvolvidas a partir do conhecimento e o conhecimento se renova a todo instante, elas são aperfeiçoadas, modificadas e substituídas. O empresário, desejando obter lucro em seu empreendimento, estará o tempo todo buscando tecnologias mais modernas que torne seu processo de produção mais eficiente. A tecnologia, entretanto, pode ser desenvolvida internamente, através de pesquisa e desenvolvimento, ou adquirida de outras empresas. Nas duas situações, o empresário precisará fazer investimentos em equipamentos e pessoas, que desempenham um papel fundamental no desenvolvimento de novas soluções e na absorção de novas tecnologias. Daí a relevância da contratação de recursos humanos capacitados para tornar a empresa inovadora e eficiente. Surge então uma dúvida bastante pertinente: é possível que um país avance tecnologicamente tendo uma mão de obra pouco qualificada? Os números comprovam que não. Os países mais inovadores e que mais registram patentes são justamente aqueles com uma população mais escolarizada e cujas sociedades mais valorizam o ensino, principalmente na área das ciências. 

Dois exemplos de nações que elegeram a educação como prioridades e que hoje se destacam no cenário global com empresas competitivas e inovadoras são a China e a Coreia. Mas isso não foi sempre assim. Há quatro décadas China e Coreia eram países tão atrasados quanto o Brasil. O que mudou desde então? A evolução de empresas coreanas e chinesas foi precedida de um planejamento estratégico feito décadas atrás onde um ensino de qualidade tornou-se prioridade. Mas o Brasil não evoluiu também? Nem tanto. No teste PISA (que avalia a qualidade do ensino de pelo menos 70 países), o Brasil sempre aparece entre os vinte piores em matemática, ciências e linguagem. Nos últimos 15 anos, o país aumentou consideravelmente os investimentos em educação, mas será que ele estaria preparado para competir com os asiáticos no cenário globalizado? Não é difícil responder a essa questão quando se considera a qualidade do ensino fundamental no país, as greves no ensino público, a falta de meritocracia e de indicadores de desempenho de alunos, professores e gestores, e principalmente, o valor que a sociedade atribui à educação.

No próximo artigo será discutido qual o papel do governo nas economias modernas.

Publicado no Jornal O Sul de Minas de 28 de Julho de 2012. Edição, Nº 3.508.